學習歷程是為自己的成長留下證明

花蓮女中陳同學

“保留當下做每件事的初衷”

「開始記錄自己的學習歷程前，你是否早已有了記錄的習慣? 」問起身為108課綱第二屆的陳同學，她的回應是：「過去我並沒有記錄學習歷程的習慣，學習應該是要被內化的東西，比起過程更重要的是結果，而過程本身也是一種結果。」，起初對學習歷程的認知停留在過去所寫的筆記、講義等，後來參加慧治教育協會辦理的暑期營隊─音樂創作營而開始使用 【e-Peer共學平台】(原生涯學習歷程平台，以下簡稱平台)，她開始慢慢了解到學習中的每一個紀錄，其實都在為自己保留當下做每件事的初衷：「了解自己的優勢與弱勢，並更有效的發揮長處，不論是製作當下，或事後回顧，歷程紀錄總是能帶給我省思，讓我知道自己當時的模樣，而現在又有什麼改變。」透過歷程紀錄檢視自己的成長。

“學伴遍佈，共享歷程與思緒”

這是一個專屬於「學習」的平台擁有「社群」功能，帶來學生間與師生間的多元交流及共學共好的環境，「除了擁有與人交流的社群互動，也提供了督促人學習與記錄學習的功能，教育與娛樂性質兼具，我覺得這樣很棒！」，讓記錄學習歷程如同寫日記一般，除了保留自我成長的足跡，平台上來自各校的學生也成為陳同學的學習夥伴，彼此打氣，為各自的目標前進，「看到許多人的學習歷程，或被激勵，或被抱怨的情緒感染，種種反應，就好像我是個學伴遍佈的人，每每讀過他們的貼文，就好像我們正一起經歷過某次驚心動魄的學習一般，雖然沒有實質交流，然而學習的某些歷程與思緒卻是共享的。」

來自各校的學習夥伴，成為昕妍共享歷程的好友。

“學習歷程，是成長的痕跡，是努力過的證明”

在平台個人頁面介紹欄寫上立志當一位斜槓青年的昕妍，期許自己努力開拓視野、讓選擇與道路更豐富：「雖然早就確立自己的目標，但我覺得除了選擇一個工作全心全意的發展它，也可以嘗試多做些和自己興趣有關的活動，進而發展成另一個或更多職業。」從平台上可以看見她積極在音樂、傳播、教育等領域學習的紀錄、認真的探索，使她更加了解自我特質與優點，也帶給她展現與發揮的舞台。每個過程就如同一顆顆的種子，在未來將長成擁有不同果實的茂密大樹。