「疫」起教與學─防疫停課不焦慮
2021年5月，台灣因突如其來的嚴峻疫情而造成全國大停課，「停課不停學」讓無論是老師、學生或是家長，都不得不共同正視關於遠距、線上教學的相關議題，面對如此令人措手不及的轉變，也成就了數位線上學習平台的盛行以及混成教學的推動。
2022年4月，當生活逐漸回到常軌之際，疫情卻於隨著病毒變種而再度發酵，儘管目前尚未步入如去年一般的窘境，但情勢的走向卻充滿了既視感，讓人不得不思考：「在去年已經有過一次經驗的我們，如今真的已經準備好隨時應對突如其來的停課了嗎？」
只要提前做好事前準備，就可讓線上教學無縫接軌！
「軟硬」兼施的線上教學
除了備妥遠距教學必備硬體設備如攝像頭、麥克風、筆電、平板或手機，軟體方面除了網路外，直播教學軟體、數位教材或平臺的整合也是很重要的，畢竟遠距教學偏向「吃軟不吃硬」，即便擁有再好的硬體設備，也需要軟體的配合，才能夠跨越空間隔閡，讓教學不受地域限制、順暢進行；而以下內容將說明在備妥所有線上教學的必備要素之後，老師們可以如何搭配使用整合型輔助教學工具－e-Peer共學平台，來為線上教學超前部署。
課前準備：
1.上架學習資源與素材，建立屬於自己的【多元課程】。
根據課程規劃在【多元課程】安排課程內容，並上傳會搭配使用到的教學素材，課程架構一目了然，無論是進行線上「同步教學」還是要求學生於課前或課後完成的「非同步教學」素材，都能輕易整合於【多元課程】，讓進度與脈絡輕鬆掌握，提前部屬課程規劃！
運用「想一想」，深化學習、引導反思不費力
2.建立【學習圈】，與學生建立使用默契。
【學習圈】就好比線上教室，是老師與全班同學共同擁有的線上學習空間，班級經營、作業指派繳交、學習任務或重要事項佈達等，皆可在學習圈一次完成！學習圈便於管理及互動交流的特性也很適合運用在實體課程中，不妨就先從融入實體課程開始與學生養成默契！
師生多元互動，有效進行班級經營及課程管理
課中教學：
【作業】和【公告】搭配使用，學生學習狀況一手掌握。
透過學習圈內的【作業】可預先建立評量作業設計學習任務於課中進行，老師也能透過【公告】進行課程目標或任務等重要訊息佈達，兩種功能的搭配使用下，便能產生有如「聯絡簿」般的效果，輕鬆檢視同學的學習狀況。
線上管理班級，不受地域限制
課後回饋：
1.運用作業【討論區】，延續學生課後學習交流。
透過運用【討論區】發表針對該作業的學習作品或是心得，讓學生不只是繳交作業交差了事，而是可以透過觀摩彼此的作品，讓同儕之間的影響力發揮到最大，一起交流、進步！
個人、小組作業，輕鬆收發批改
2.應用學習點肯定機制，激發學生學習動機！
除了作業指派繳交評分外，也提供學習點發放、兌換功能，給予同學多面相肯定，進行多元班級經營，藉此提升學習動機以及班級互動！
學習點機制，不只有「分數」才能給予肯定
依疫情發展與新世代數位學習趨勢，線上、線下教學的彈性切換，甚至是混成式的教學，也逐漸成為教學新常態。為使切換的適應期縮減到最短，可從實體課程中就開始打造地基，預先建立連接線上、線下教學模式的橋樑：透過運用e-Peer共學平台作為指派、繳交作業的空間，讓學生能相互觀摩作品、留言回饋、創造有趣互動，留下學習軌跡；老師也能經由發放學習點作為鼓勵，讓肯定學生的方式不只侷限於「打分數」。
運用e-Peer共學平台多元互動的特色，使師生交流沒有距離，混成教學時沒有被忽略的一方，同儕間的影響力也能最大化，藉此培養默契、讓師生關係更加緊密，同時讓線上、線下教學模式切換更順暢，輕鬆地將學習延續至線上教學空間，提升同學遠距學習力，讓老師能專注需要陪伴的同學，線上課程經營不卡關!