【課前備課】如何有效設計素養課程？
核心素養與行為動詞表
輔助設計素養課程目標
學生們在初期進行學習紀錄時，往往不知道該如何下筆，導致許多人還沒開始撰寫，就感到挫折或是選擇放棄，因此e-Peer 開發了「引導精靈」的功能，讓學生透過問題填答的方式，有脈絡地引導思考記錄，輕鬆跨出記錄的第一步！引導精靈提供多種不同的歷程主題，有助於學生訓練反思與記錄，同時避免寫成流水帳，逐步累積學習紀錄後，還可以應用平台彙整和套版匯出功能，快速完成自己的學習歷程檔案。
支援反思引導題目設計
輕鬆自編或套用題目範例
素養導向教學非常重視培育學生的反思能力，引導學生能透過思考，認識與探索自我，展現個人獨特性，找到自己學習的方式。老師在設計課程時，同步設計各單元多層次引導提問，能幫助學生檢核學習內容、連結生活應用並且深化學習內容。為輔助老師設計多層次引導提問，e-Peer 提供多組思考架構提問範例，讓老師能依各自的課程與單元需求調整編輯，減輕設計提問時的負擔，也能輕鬆檢視所設計的提問是否涵蓋課程引導目標。
課程資源可指派到學習圈
作為作業/公告/參考資源
老師於e-Peer 多元課程區創建的課程，除了能讓學生作為自主學習資源外，老師更能善加運用於教學中，將課程中的教學資源和各單元的引導提問，指派到各班級的學習圈設為作業、公告或是參考資源，讓同時教授多班的老師，能將教學資源集中管理，並多重運用至各班級，可一次發派多班作業，也可依各班進度差異，調整作業內容。於學習圈內，能藉由作業檢視學生課後的學習狀況，再依照學生學習狀況調整課程內容，亦能透過公告及參考資源分享方式，針對該課程內容進行補充說明或延伸閱讀，讓學生的學習更多元更豐富，也讓學習進度超前的學生有機會更深入探討，達到適性教學的目標。
