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【課前備課】如何有效設計素養課程?
核心素養
與
行為動詞表
輔助設計素養課程目標
學生們在初期進行學習紀錄時,往往不知道該如何下筆,導致許多人還沒開始撰寫,就感到挫折或是選擇放棄,因此e-Peer 開發了「引導精靈」的功能,讓學生透過問題填答的方式,有脈絡地引導思考記錄,輕鬆跨出記錄的第一步!引導精靈提供多種不同的歷程主題,有助於學生訓練反思與記錄,同時避免寫成流水帳,逐步累積學習紀錄後,還可以應用平台彙整和套版匯出功能,快速完成自己的學習歷程檔案。
支援
反思引導題目
設計
輕鬆自編或套用
題目範例
素養導向
教學非常重視培育學生的反思能力,引導學生能透過思考,認識與探索自我,展現個人獨特性,找到自己學習的方式。老師在設計課程時,同步設計各單元多層次引導提問,能幫助學生檢核學習內容、連結生活應用並且深化學習內容。為輔助老師設計多層次引導提問,e-Peer 提供多組思考架構提問範例,讓老師能依各自的課程與單元需求調整編輯,減輕設計提問時的負擔,也能輕鬆檢視所設計的提問是否涵蓋課程引導目標。
課程資源可
指派到學習圈
作為
作業/公告/參考資源
老師於e-Peer 多元課程區創建的課程,除了能讓學生作為自主學習資源外,老師更能善加運用於教學中,將課程中的教學資源和各單元的引導提問,指派到各班級的學習圈設為作業、公告或是參考資源,讓同時教授多班的老師,能將教學資源集中管理,並多重運用至各班級,可一次發派多班作業,也可依各班進度差異,調整作業內容。於學習圈內,能藉由作業檢視學生課後的學習狀況,再依照學生學習狀況調整課程內容,亦能透過公告及參考資源分享方式,針對該課程內容進行補充說明或延伸閱讀,讓學生的學習更多元更豐富,也讓學習進度超前的學生有機會更深入探討,達到適性教學的目標。
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